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情感教育当是高质量学前教育的起点与归宿

行业资讯 / 2021-08-13 00:07

本文摘要:良好的感情能力是孩子幸福人生的基础,但越来越偏离自然道路的现代生活方式和变革时代的生存感情,给儿童感情能力的培养带来了更多的挑战。幼儿期是感情发展的关键时期,但幼儿感情的内隐性和有意性也使感情教育成为幼儿教育的课题。 创建孕育性情感环境,在现实对话和游戏情况下培养幼儿情感能力,是浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园探索这一挑战和难题的推荐。他们以感情教育为高质量学前教育的起点和爱,在研究幼儿感情再次发展规律的基础上,构建了融合管理、训练和感情综合课程的深刻感情教育模式。

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良好的感情能力是孩子幸福人生的基础,但越来越偏离自然道路的现代生活方式和变革时代的生存感情,给儿童感情能力的培养带来了更多的挑战。幼儿期是感情发展的关键时期,但幼儿感情的内隐性和有意性也使感情教育成为幼儿教育的课题。

创建孕育性情感环境,在现实对话和游戏情况下培养幼儿情感能力,是浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园探索这一挑战和难题的推荐。他们以感情教育为高质量学前教育的起点和爱,在研究幼儿感情再次发展规律的基础上,构建了融合管理、训练和感情综合课程的深刻感情教育模式。在这种模式中,柔性管理系统为幼儿感情教育的实施提供了制度和氛围保证,培训了教师和家长感情教育能力,确保了感情教育的质量。

以幼儿感情教育为目的的的织网式综合课程,将感情教育带入五个领域的全方位自学,使感情教育依然破裂的形式多样的体验自学,使幼儿感情体验、解读和传达越来越丰富。在他们的实践中,对幼儿态的改善、能力的提高、品格的优化有着显着的利益。

他们的探索使看不见的感情看起来可以触摸、可以感受出与语言的感情教育,看起来不现实。期待更多幼儿园再次参加感情教育的探索行列,每次追随者减少,意味着社会又减少了和平和幸福。


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